El aprendizaje constituye un aspecto fundamental en el desarrollo del individuo, por tanto requiere todo el esfuerzo posible en el perfeccionamiento de intervenciones que permitan optimizar la prestación de las actividades que en favor de este propendan; la necesidad creciente de una mayor cobertura y calidad de los servicios de educación, propone un exigencia permanente de transformaciones en los modelo de educación y requiere la innovación de algunas políticas públicas que favorezcan su abordaje.
El concepto de aprendizaje, se encuentra directamente relacionado con el desarrollo del individuo y su crecimiento como persona, toda vez que se constituye por la adquisición de conocimientos y el fortalecimiento de competencias que le permitan a este la socialización; por tanto, considero que resulta fundamental la FORMACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN SEXUALIDAD HUMANA, ya que este mantiene una relación estrecha con los estudiantes y de esta forma puede impactar positivamente en los niveles de salud percibidos y disfrutados por la comunidad y con esto el mejoramiento en la calidad de vida de los individuos.
Preciso afinar el concepto que en adelante usare para el termino Sexualidad y es la forma como el ser humano se relaciona con sus pares y con el medio en el que se desenvuelve. La Salud Sexual ha sido abordada por diversos grupos y disciplinas, por lo que aún hoy, su estudio, se considera una ciencia en construcción, cuyo objetivo es comprender y trasmitir el conocimiento necesario para que el individuo pueda reconocerse como un sujeto sexuado, ejerza sus derechos sexuales y reproductivos y disminuya el impacto de la influencia social y culturalsobre su vivencia cotidiana del sexo y la sexualidad, siendo en esencia esta, la función misma del maestro, permitir la construcción de competencias para la socialización.
Fomentar las distintas sexualidades, desde un rol activo que permita el acercamiento a los estudiantes, aún sin la demanda por parte de estos y que condesciendan la aproximación a la comunidad desde una perspectiva de integralidad, reviste una importancia fundamental en la necesidad del empoderamiento de su sexuación y en la promoción de la salud, para lo que el docente puede emplear las estrategias de diseñador instruccional, mediador cognitivo e instructor, que le demandan sus labores.
Es necesaria una renovación mediante una propuesta pedagógica de la Salud Sexual y Reproductiva, que comprenda la socialización de contenidos relativos a la sexualidad, promoción de la salud y la reproducción, derechos sexuales y reproductivos, todos estos proyectados a los adolescentes y a las comunidades educativas, mediante la formación de los docentes y especialistas en la materia, que permitan a los jóvenes el desarrollo de su autonomía, mientras se incorpora la perspectiva de género en la formación del recurso humano.
El docente, en su esencia, posee una capacidad de comunicación oral, preverbal y escrita altamente depurada, que incluye un experto dominio en las técnicas que resultan más eficientes a sus objetivos, que no son otros que facilitar los procesos y contenidos desde una posición de acompañamiento, en busca de la interacción de los educandos, herramientas validas y enriquecedoras para producir un cambio en el conocimiento y la trasmisión del mismo a la comunidad.
El maestro tiene la posibilidad de utilizar la diversidad que ofrece un grupo de estudiantes, mediante la creación de un ambiente que exhorte a la investigación y a la construcción del aprendizaje, desempeñando el rol de mediador entre el conocimiento, el ambiente y el alumno, mediante algunas estrategias que incluyan la estimulación dela autonomía y la iniciativa, la integralidad y flexibilidad, utilizando la terminología epistemológicamente correcta, estimulando el dialogo, el cuestionamiento y la discusión, en aras de la desmitificación de creencias y aclaración de desinformaciones, desde el respeto y la tolerancia, mediante la aproximación en un ambiente nutrido por la confianza, actitud de escucha, compromiso y solidaridad.
El docente, nopuede abocarse a las características de un saber específico, sino que debe reconocer un marco general de conductas que modela en favor del desarrollo cognitivo. De igual manera el docente actúa como modelo de los estudiantes, por lo que puede ejemplificar un elevado nivel de salud sexual; dado que el aprendizaje es en parte mediado por la motivación personal, se facilita al docente integrar esta dimensión a su practica diaria, desviando la atención hacia la salud sexual, ya que esta, suele resultar altamente inquietante, sobretodo en la población joven.
Finalmente, el objetivo de la educación es la formación integral del individuo apoyándose en un conjunto de conocimientos y métodos por medio de los cuales el maestro promueve su desarrollo y mejora sus facultades intelectuales, éticas, emocionales y cognitivas, que medien la forma como el ser humano se relaciona con sus pares y con el medio en el que se desenvuelve, justamente la Sexualidad misma.
BIBLIOGRAFIA
·ACUNA, Alonso.; GUERRERO, Pedro.; APONTE, Hernán.; "Modulo I: Conceptos generales". En: Lecciones de sexología clínica". Alta Voz Comunicaciones. Bogotá: 2007. p 11-88.
·AMEZUA ORTEGA, Efigenio.; "Sexología: Cuestiones de fondo y forma". Revista Española de Sexología. 1992: N° 49-50.
·ASCORRA, Paula.; CRESPO, Nina.; “La incidencia del rol docente en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo". En: Revista Psicoperspectivas. Revista de la Escuela de Psicología, Facultad de filosofía y educación, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso, Chile. 2004: Volumen III, 23-32.
·BORRÁS VALLS, Juan.; PEREZ CONCHILLO, María.;“Formación de especialistas en sexología en España y Latinoamérica”. En: Sexología Integral, Reflexiones en Sexología. Valencia, España. 2005: Volumen 2, N° 3, 144-152.
·CASTELO BRANCO, Camil.; PUIGVERT, Ana.; GANDARA MARTIN, Jesús José.;"Bases conceptuales de una aproximación integral". En: Sexualidad humana, una aproximación integral. Panamericana. Madrid: 2005. p. 3-138.
·COLLAZOS, Cesar Alberto.;GUERRERO, Luis.; VERGARA, Adriana.;“Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor”. En: Revista de Sociología. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad de Chile. Santiago de Chile, Chile. 2007.
·MATSUI SANTANA, Osmar.;FLORES GONZALEZ, Laura.; AGUILAR CUELLAR, Alejandro.; “La importancia de la formación especializada de los profesores de sexualidad humana”. En: Revista de Educación y Desarrollo, Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Universidad de Guadalajara. Guadalajara. 2004: Volumen I, N° Enero-Marzo, 37-41.
·OSPINA RAVÉ, Beatriz Elena.; TORO OCAMPO, Jorge Arbey.; ARISTIZABAL BOTERO, Carlos Andrés.; "Rol del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en estudiantes de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia".En: Revista Investigación y Educación en Enfermería. Facultad de Enfermería, Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia. 2008: Volumen XXVI, 106-114.
CATALINA BUITRAGO ALMANZA
Modulo I “Las pedagogías para la docencia universitaria”
Diplomado Docencia Universitaria
Universidad Libre
El concepto de aprendizaje, se encuentra directamente relacionado con el desarrollo del individuo y su crecimiento como persona, toda vez que se constituye por la adquisición de conocimientos y el fortalecimiento de competencias que le permitan a este la socialización; por tanto, considero que resulta fundamental la FORMACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN SEXUALIDAD HUMANA, ya que este mantiene una relación estrecha con los estudiantes y de esta forma puede impactar positivamente en los niveles de salud percibidos y disfrutados por la comunidad y con esto el mejoramiento en la calidad de vida de los individuos.
Preciso afinar el concepto que en adelante usare para el termino Sexualidad y es la forma como el ser humano se relaciona con sus pares y con el medio en el que se desenvuelve. La Salud Sexual ha sido abordada por diversos grupos y disciplinas, por lo que aún hoy, su estudio, se considera una ciencia en construcción, cuyo objetivo es comprender y trasmitir el conocimiento necesario para que el individuo pueda reconocerse como un sujeto sexuado, ejerza sus derechos sexuales y reproductivos y disminuya el impacto de la influencia social y culturalsobre su vivencia cotidiana del sexo y la sexualidad, siendo en esencia esta, la función misma del maestro, permitir la construcción de competencias para la socialización.
Fomentar las distintas sexualidades, desde un rol activo que permita el acercamiento a los estudiantes, aún sin la demanda por parte de estos y que condesciendan la aproximación a la comunidad desde una perspectiva de integralidad, reviste una importancia fundamental en la necesidad del empoderamiento de su sexuación y en la promoción de la salud, para lo que el docente puede emplear las estrategias de diseñador instruccional, mediador cognitivo e instructor, que le demandan sus labores.
Es necesaria una renovación mediante una propuesta pedagógica de la Salud Sexual y Reproductiva, que comprenda la socialización de contenidos relativos a la sexualidad, promoción de la salud y la reproducción, derechos sexuales y reproductivos, todos estos proyectados a los adolescentes y a las comunidades educativas, mediante la formación de los docentes y especialistas en la materia, que permitan a los jóvenes el desarrollo de su autonomía, mientras se incorpora la perspectiva de género en la formación del recurso humano.
El docente, en su esencia, posee una capacidad de comunicación oral, preverbal y escrita altamente depurada, que incluye un experto dominio en las técnicas que resultan más eficientes a sus objetivos, que no son otros que facilitar los procesos y contenidos desde una posición de acompañamiento, en busca de la interacción de los educandos, herramientas validas y enriquecedoras para producir un cambio en el conocimiento y la trasmisión del mismo a la comunidad.
El maestro tiene la posibilidad de utilizar la diversidad que ofrece un grupo de estudiantes, mediante la creación de un ambiente que exhorte a la investigación y a la construcción del aprendizaje, desempeñando el rol de mediador entre el conocimiento, el ambiente y el alumno, mediante algunas estrategias que incluyan la estimulación dela autonomía y la iniciativa, la integralidad y flexibilidad, utilizando la terminología epistemológicamente correcta, estimulando el dialogo, el cuestionamiento y la discusión, en aras de la desmitificación de creencias y aclaración de desinformaciones, desde el respeto y la tolerancia, mediante la aproximación en un ambiente nutrido por la confianza, actitud de escucha, compromiso y solidaridad.
El docente, nopuede abocarse a las características de un saber específico, sino que debe reconocer un marco general de conductas que modela en favor del desarrollo cognitivo. De igual manera el docente actúa como modelo de los estudiantes, por lo que puede ejemplificar un elevado nivel de salud sexual; dado que el aprendizaje es en parte mediado por la motivación personal, se facilita al docente integrar esta dimensión a su practica diaria, desviando la atención hacia la salud sexual, ya que esta, suele resultar altamente inquietante, sobretodo en la población joven.
Finalmente, el objetivo de la educación es la formación integral del individuo apoyándose en un conjunto de conocimientos y métodos por medio de los cuales el maestro promueve su desarrollo y mejora sus facultades intelectuales, éticas, emocionales y cognitivas, que medien la forma como el ser humano se relaciona con sus pares y con el medio en el que se desenvuelve, justamente la Sexualidad misma.
BIBLIOGRAFIA
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·BORRÁS VALLS, Juan.; PEREZ CONCHILLO, María.;“Formación de especialistas en sexología en España y Latinoamérica”. En: Sexología Integral, Reflexiones en Sexología. Valencia, España. 2005: Volumen 2, N° 3, 144-152.
·CASTELO BRANCO, Camil.; PUIGVERT, Ana.; GANDARA MARTIN, Jesús José.;"Bases conceptuales de una aproximación integral". En: Sexualidad humana, una aproximación integral. Panamericana. Madrid: 2005. p. 3-138.
·COLLAZOS, Cesar Alberto.;GUERRERO, Luis.; VERGARA, Adriana.;“Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor”. En: Revista de Sociología. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad de Chile. Santiago de Chile, Chile. 2007.
·MATSUI SANTANA, Osmar.;FLORES GONZALEZ, Laura.; AGUILAR CUELLAR, Alejandro.; “La importancia de la formación especializada de los profesores de sexualidad humana”. En: Revista de Educación y Desarrollo, Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Universidad de Guadalajara. Guadalajara. 2004: Volumen I, N° Enero-Marzo, 37-41.
·OSPINA RAVÉ, Beatriz Elena.; TORO OCAMPO, Jorge Arbey.; ARISTIZABAL BOTERO, Carlos Andrés.; "Rol del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en estudiantes de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia".En: Revista Investigación y Educación en Enfermería. Facultad de Enfermería, Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia. 2008: Volumen XXVI, 106-114.
CATALINA BUITRAGO ALMANZA
Modulo I “Las pedagogías para la docencia universitaria”
Diplomado Docencia Universitaria
Universidad Libre
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